Ambientes de aprendizaje

Rincones de aprendizaje- Equipo 1

Este equipo realizo los rincones al rededor de todo el aula de clases, permitiéndonos pasar a todos por cada uno de ellos, cada uno quería quedarse en uno solo pero era necesario conocer los rincones que ellos nos daban a conocer, después de las actividades expusieron su tema a base de diapositivas.

¿Qué son?

Son espacios físicos para que los niños desarrollen habilidades y destrezas, contribuyen al desarrollo de habilidades y destrezas que preparan a los niños para el aprendizaje formal de la lectura y escritura y cálculo.

Propósitos

Formar niños con la habilidad de tomar sus propias decisiones, ser autónomos, líderes, espontáneos, comunicativos, dispuestos a generar nuevos aprendizajes.

Objetivos

Permitir oportunidades de desarrollo, indicar a los niños la toma de decisiones libres.

Desarrollan

• Destreza lectora y matemática y la imaginación creativa.

• El área intelectual afectiva, social, psicológica y cultural de manera que los niños y niñas puedan aprender.

El juego como herramienta

Existen 4 tipos de juegos:

1. De ejercicio: Consiste básicamente en repetir una y otra vez una acción por placer.

2. Simbólico.

3. De armar: Consiste en agrupar, encajar, armar, amontonar y juntar piezas.

4. De regla: Consiste en una serie de instrucciones o normas que los jugadores deben conocer y respetar.

Tipos de rincones:

• Rincón de motricidad.

• Rincón de pensamiento lógico.

• Rincón de ciencia y experimentación.

• Rincón de comunicación y lenguaje.

• Rincón de arte.

• Rincón de sensopercepción.

• Rincón de dramatización.

3 momentos de los rincones de aprendizaje

1. Momento de programación.

2. Momento de desarrollo.

3. Momento de evaluación. Reunir al grupo y conservar sobre las experiencias.

Aprendizajes por proyectos APP

Este equipo equipo expuso el tema, antes de iniciar con su actividad ya que estos se basan en proyectos de un tardado tiempo por lo que no creían apropiado ponerlos en practica en el grupo.

Mantener a los estudiantes de la institución educativos comprometidos y motivados.

¿En qué consiste el aprendizaje basado en proyecto?

• Estas estrategias constituyen un modelo de instrucción auténtica en el que los estudiantes, planean, implementan y evalúan proyectos.

• Las estrategias de instrucción basada en proyectos tiene sus raíces en la aproximación constructivista.

• El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales.

¿De qué manera beneficia a los estudiantes esta estrategia?

Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les interesa y que son importantes para su vida.

El aprendizaje basado por proyectos ofrece unas posibilidades de introducir en el aula de clase una extensa gama de aprendizajes de oportunidades.

El enfoque Regio Emilia para edad temprana reconocida y aclamado como uno de los mejores sistemas educativos que existen en el mundo, basado por proyectos.

Principales beneficios de los aprendizajes basados en proyectos incluyen:

• Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo.

• Aumentar la motivación.

• Aprendizajes, escuela y realidad.

• Los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimientos y habilidades.

• Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.

• Aumentar la autoestima.

• Posibilitar una forma práctica.

Geometría. Utilizando geogebra

En esta actividad utilizamos geogebra donde realizamos triángulos y cuadrados de diversas maneras, para que cumplieran las características, que se necesitan para considerarse polígonos.

Primero realizamos triángulos siguiendo los pasos.

• Realice el primer triángulo con la opción polígono, ya que era la forma mas fácil de elaborarla, solo siguiendo los puntos hasta formar el triángulo.

• El segundo triangulo ya no se debía elaborar de la misma manera, así que en este, lo realice con la opción de segmento, donde marque los puntos y los unía para formar la figura.

• La siguiente figura era un cuadrado, la elabore con la opción polígono, aunque no me quedo muy derecho. uní en este caso los cuatro puntos hasta formar el cuadrado. 

• El ultimo fue el que me pareció un poco mas difícil pues me consto mas, la realice con la opción segmento, sin tener de base la cuadricula del geogebra, me salia un poco chueco, así que lo compuse con la opción deslizador, y la figura cumplía con las características requeridas.

y de esta manera pude realizar los polígonos en geogebra, con un poco de dificultad pero lo logre.

Iniciación al trabajo docente

Semana de observación en la escuela primaria

En esta ocasión a mí y a 10 compañeros más, la observación se llevo acabo en la Escuela Primaria Rural Lic. Carlos A Madrazo en el poblado C-41, la escuela es de organización completa, 12 grupos en  total, cuenta con maestro de educación física y educación especial. A continuación resumire los aspectos mas importantes de mi jornada.

Día 1-Lunes 22 de septiembre

El grupo en el que me encuentro, es 3 "B" a cargo de la maestra Norma Chávez Arias.
El primer día constaba de observar la dimensión didáctica, donde observe, la manera en que trabaja la maestra.








La maestra realiza actividades como:

• Leen lecturas en silencio cuando terminaran de leer, escriben lo que le entendieran del texto
• Crea un grupo de 6 niños que aún no saben o le cuesta leer o escribir
• Separación de silabas

Algunos profesores están encargados de algunas áreas para estar pendiente de los alumnos por cualquier cosa que pase. Es el rol de guardia en recreo, de esta forma los alumnos están más seguros y los docentes confiados de que no les pasara nada a sus alumnos durante el tiempo que tienen libre para desayunar y jugar un rato.

Día 2- Martes 23 de septiembre del 2014

Se empieza trabajando con matemáticas e iban a realizar una actividad en parejas, aquí me di cuenta que algunos niños no quieren trabajar en parejas.

Mientras los alumnos trabajaban ella me presto el reglamento y una hoja de lo que tienen que cumplir en el aula, como planeaciones, lista, plan de trabajo, inventario del salón, etc.

La maestra salio un momento del salón y me dejo a cargo de una actividad que dejo, solo para que yo se las calificara.

Llego el maestro de educación física y todos menos un niño salio a jugar.

Día 3- Miércoles 24 de septiembre del 2014 

Este día me toco observar el grupo de 4to "A", por cuestiones institucionales el docente se ausento del salón ya que tenían una junta sobre el consejo técnico. Los alumnos se quedaron a cargo de mi compañera Karina y mio,  realizaron en geografía un rompecabezas. Por otra parte cuando el docente regreso, se le hizo una entrevista donde nos dio a conocer el reglamento de su salón y de las tradiciones y costumbres que tiene la institución como el día de muertos, que hacen altares, el festival del día de las madres, día del niño, las posadas entre otras, asi como que todos los docentes se encargan de participar en su realización.

Día 4- Jueves 25 de septiembre del 2014

Este día estaba organizado para nuestra actividad que fue la macrogimnasia, y se realizo de acuerdo a como lo planeamos en conjunto, todos nos dividimos por grupos y verificábamos como trabajaban los alumnos, todos los maestros nos apoyaron y estaban al pendiente al igual que nosotros de los alumnos, me alegro y me gusto que todos estaban contentos y disfrutaban la actividad. 

Observe a los alumnos jugando y a los maestros en sus lugares para la guardia y seguridad de los alumnos, cumpliendo así su labor para que los niños no tengan ningún accidente o algo por el estilo.   

Cuando termino el recreo pasamos a nuestro salón y empezamos con ciencias naturales el tema que vieron fue la alimentación y el aparato circulatorio, los alumnos al iniciar el tema, copiaron el texto porque en toda la semana no habían escrito o hecho un resumen y se realiza para ir mejorando la escritura de los alumnos.

Día 5- Viernes 26 de septiembre del 2014

Asistimos al consejo técnico, como todos los docentes de la institución, como era el último viernes del mes, estaban todas las escuelas de la zona, en la escuela primaria Emiliano M. Pérez Rosas.

La maestra Zoila era responsable de realizar la relatoría, mientras se llevaban a cabo los acuerdo.

Se tenia que hacer un cuadro que viene en la guía, los maestros comenzaron a comentar, y la maestra Brenda copiaba, las propuestas de las acciones que se habían visto en todo el mes, al final termino este cuadro, con todas las opiniones de los docentes.

Se realizaron actividades de integración que marcaba el documento con el que se trabajaba, por ultimo se trato los nuevos libros de textos, que son unas buenas herramientas, para el aprendizaje de los alumnos. Para finalizar se hicieron equipos y cada uno explico los hallazgos de ellos. Pude notar que la relación de todos es muy buena y que sobre todo fluye el respeto, la tolerancia y la responsabilidad.

De esta manera pude concluir esta semana, en la escuela primaria.

Educación histórica en el aula

La clase del día jueves, el maestro nos presento la película Rojo amanecer que de una forma u otra nos muestra la realidad de lo que ocurrió un 2 de octubre pero del año 1968, donde una familia, que se conformaba por dos jóvenes universitarios, papá, mamá, abuelo y otros dos hermanos vivían en Tlatelolco y quienes vivieron este terrible suceso conocido como "La matanza de Tlatelolco"

• Todo ocurrió en día miércoles 02 de octubre del año 1968, bajo el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz.
• Los padres decían a sus hijos que con el gobierno no se jugaba por lo que debían respetar su autoridad
• Luchaban por la libertad de los presos de la preparatoria, y por sus demandas
• Ocurrió días antes de las olimpiadas 
• La protesta tuvo una duración de 3 meses
• Para que la gente no supiera lo sucedido, cortaban la luz de las viviendas.go
• Sin embargo se podían ver las noticias en periódicos.
• Pedían una revolución, aunque el abuelo les decía que no lo que ellos creían.
• Se observaban francotiradores preparados para matar.
• El batallón Olimpia era el encargo
• Los estudiantes dieron inicio al mitin, al terminar esto fue el inicio de la tragedia que conocemos.
• Las luces de bengala fueron la señal para iniciar la matanza
• El gobierno oculto las muertes verdaderas
• El ejercito se burlaba cuando golpeaban a los estudiantes
• Cazaban a los que se escaparon, buscando en las casas cercanas.
• Levantaban los muertos de las calles.
• Los estudiantes que se salvaron sufrieron muchos golpes, y contaban lo que sucedía en las calles

  

Este es el tipo de escritura que creamos en equipo:

 

La oración:

y su significado:

Formato 

Este formato fue elaborado en la biblioteca escolar, al acudir y seleccionar un libro que nos llamara la atención, constaba de una herramienta como referencia para buscar información en fuentes

Exposición por equipo

El tema se repartió entre equipos, y constaba de realizar un esquema para una exposición sobre el tema visto en clase, el equipo se conformaba de tres personas y en el caso de mi equipo nos toco la conclusión.

Linea del tiempo. (Planeado mi vida)

Realice la búsqueda de mi información inicial para poder hacer mi proyecto de vida histórico, donde doy a conocer, los acontecimientos mas importantes de mi vida, donde buscar la información que necesito para poderla escribir y hacer un resumen de ello. así mismo también trabaje con un borrador de mi linea del tiempo que se observa en las imágenes. Se trabajo con los elementos que deben llevar desde luego.

Borrador de mi linea del tiempo

Las ordene por fechas desde antes de nacer, y desde los años que mis padres se conocieron y los sucesos que yo reconozco.

Geometría- Figura

Actividad. Crear una figura o robot

La actividad constaba de diseñar un robot y luego crearlo en real, a base de cajas de diferentes tamaños, igual crear tu propio instructivo de como armar el robot que diseñamos, fue una actividad donde participamos todos y la creatividad era muy importante para el robot.

Instructivo 

1.- Crear el diseño de Robotina

2.- Elegir las cajas a utilizar para formar la estructura del cuerpo (Pies, piernas, brazos, cabeza, etc.)

3.- Colocar las cajas en el lugar correspondiente según la estructura creada.

4.- Cortar con el cuter en la caja que sera el cuerpo, un pequeña abertura del tamaño de las pestañas de las cajas que serán utilizadas como brazos.

5.- Insertarlas las pestañas por la abertura y para reafirmar, pegar con silicon.

6.- Pegar la caja blanca a la de zapatos, así como pegar las otras cajas a la estructura.

7.-Con hojas de colores recortar tiras grandes, para simular el cabello de Robotina.

8.- Con otra hoja de color crear el vestido que usara Robotina con corte corazón, pegarlo al cuerpo con el cuidado de no tapar la entrada de la caja que sera usada como alhajero.

9.- Crear los accesorios que se introducirán en  el alhajero de Robotina, de igual forma los ojos y la boca.

10.-Al terminar de pegar todas las cajas al cuerpo, pegar el cabello, el vestido, ojos y boca de Robotina, e introducir los accesorios en el alhajero de Robotina. y así la figura estará terminada.

            Diseño creado por nosotros 

Figura final "Robotina" 

Nosotros trabajando.

Mosaicos 

Este día trabajamos con figuras geométricas que elabore en cartulina, se realizo la creación de diferentes tipos de mosaicos, tanto mis compañeros como yo realizamos.

Realización de mosaico individual.

 

Mosaico grupal

Dibujo del mosaico grupal

Diferente tipos de teselados creados

Esta actividad constaba de crear primeramente un diseño de teselado a mi imaginación buscando que se cumplieran las características. 

Teselado personal

A continuación trasferimos los diferentes teselados el profesor nos proporciono.

English A1

This activity, "describing people" . I much liked, was fun and dynamic